Размер:
A A A
Цвет: C C C
Изображения Вкл. Выкл.
Обычная версия сайта

Социальное партнерство как фактор инновационного и устойчивого развития организаций среднего профессионального образования

Староверова Евгения Владимировна

методист ГБОУ  СПО ВО

«Ковровский транспортный колледж»

г. Ковров

Современные тенденции развития рынка образовательных услуг демонстрируют постоянное нарастание конкуренции между различными образовательными организациями, прежде всего, между вузами и организациями среднего профессионального образования (СПО). При этом в последнее время именно системы СПО обеспечивают инновационное развитие различных секторов экономики, промышленности и транспортной системы. Следовательно, устойчивость средних профессиональных организаций в конкуренции с вузами определяет будущее развитие  не только отдельных отраслей экономики, но регионов в целом и даже страны. Эти обстоятельства актуализируют необходимость разработки моделей устойчивого развития организаций среднего профессионального образования, и  их сотрудничества с различными предприятиями, способствующих формированию конкурентных преимуществ.

Устойчивое развитие организации СПО, как и любой другой социально-экономической системы, связано с постоянной модернизацией её деятельности, поиском новых, более эффективных партнёров, внедрением инноваций, основанных на социальном партнёрстве, в учебный процесс. Инновации в виде новых специальностей, в которых возникает потребность у партнёров и рынка труда в целом, образовательных программ и учебных планов, согласованных с представителями партнёрских организаций позволяют  организациям СПО находить новые ниши для реализации образовательных услуг, совершенствовать их качество, задействовать все имеющиеся резервы и потенциал. Управление устойчивым развитием организации СПО должно базироваться на принципах открытости, адаптивности к меняющимся условиям, активности, научения, рефлексии и нацеливаться на долгосрочный результат.

Анализ тенденций на рынке образовательных услуг, а также опыт деятельности организаций СПО позволяют утверждать, что развитие сетей партнёрских отношений между организациями СПО и различными предприятиями обеспечивают устойчивое развитие не только самих членов сотрудничества, но и способствуют развитию инновационной составляющей регионов и страны.[1]

Эффективность взаимодействия образовательных организаций СПО  с производственными, финансово-промышленными и транспортными предпринимательскими структурами несомненна в части формирования профессиональных стандартов, отслеживания качества обучения, создания и поддержания материальной базы учебных заведений. Наиболее эффективной формой сотрудничества на сегодняшний день является социальноё партнёрство. В широком смысле «партнёрство» означает, разнообразные формы сотрудничества и представляет собой координацию образовательных систем  с другими производственными системами, новыми формами отношений.[2]

 Социальное партнерство в сфере образования – социально-правовое явление, возникшее в нашей стране относительно недавно и требующее теоретического и прикладного изучения, а также нормативно-правового оформления. Исторически идея партнерского типа общественных отношений сформировалась и реализовывалась с развитием капиталистических отношений, прежде всего, в производственной сфере с целью урегулирования конфликтов между собственниками и рабочими, достижения между ними определенного баланса интересов. Эксперты Международной организации труда определяют суть социального партнерства как «механизм, посредством которого предприниматели, представители трудящихся и правительства разрабатывают комплекс согласованных многосторонних действий для решения всех важнейших вопросов экономической и социальной политики в национальном масштабе путем поиска компромиссов».[3] В профессиональном образовании социальное партнёрство представляет собой систему договорных отношений образовательных организаций с предпринимательскими структурами, службами занятости, общественными организациями, представителями обучающихся, нацеленных на реализацию интересов всех участников этого процесса.[1] Оно ориентировано на реализацию принципов соучредительства и призвано решать задачи совместной взаимовыгодной деятельности, направленной на эффективное развитие и совершенствование профессионального образования.

Очевидно, что без совместной работы с широким кругом предприятий и организаций, различных организационно-правовых форм, муниципальными, социально-экономическими структурами, службой занятости населения, органами управления организация практического обучения студентов просто невозможна, и что от взаимодействия социальных партнеров во многом зависит решение основной задачи – повышения качества образования, подготовки высококвалифицированных рабочих и специалистов, конкурентоспособных и мобильных на рынке труда.

Поэтому одним из приоритетов в «Ковровском транспортном колледже» является развитие социального партнёрства, нацеленного на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса. Цель «Ковровского транспортного колледжа» – подготовка квалифицированного работника,  соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией  и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Основная образовательная деятельность колледжа, направлена на подготовку специалистов для транспортной отрасли. В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами производственная практика должна проводиться в организации, направлении деятельности которых соответствует полготовки профилю обучающихся. Обучение в колледже ведется по специальностям, связанным с автомобильным транспортом и железнодорожным. В колледже, как и в других образовательных организациях СПО, производственная практика проводится на основе договоров, заключенных между учебным заведением и предприятием.

Наиболее перспективными социальными партнёрами в автомобильной отрасли, с которыми мы сотрудничаем уже долгие годы, являются автотранспортные предприятия города Коврова. Среди них, ОАО «Ковровское пассажирское автотранспортное предприятие», ЗАО «Камион плюс», ООО «Пассажирское автотранспортное предприятие+». Колледж взаимодействует с вышеперечисленными партнерами по следующим направлениям:

  • участие представителей предприятий в образовательном процессе и выдвижение своих требований к выпускнику еще на этапе подготовки;
  • производственное обучение и производственная практика обучающихся на реальных рабочих местах;
  • участие работодателей (представителей) в процессе проведения ГИА;
  • участие работодателей в процессе аккредитации, лицензировании новых образовательных профессиональных программ, востребованных для города и региона;
  • участие работодателей в профессиональных конкурсах мастерства, студенческих конференциях, неделях по специальностям, профессиям, заседаниях «круглых столов»;
  • совместное участие в выставках;
  • краткосрочная стажировка преподавателей и мастеров;
  • расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с запросами населения;
  • психологическая поддержка выпускников при трудоустройстве, формирование банка вакансий.

С железной дорогой дело обстоит иначе. Даже с учётом близости к учебному заведению одной из крупных станций области было проблематично обеспечение качественного прохождения производственной практики студентами колледжа. Не оставалось ничего другого как выйти за пределы области и расширить круг партнёров. Так как передовые технологии, современное оборудование сосредоточены в крупных городах, региональных центрах, колледжем были заключены договора об организации практики обучающихся с главным учреждением ОАО Российские Железные Дороги «Транссигналстрой» город Москва, которое обеспечило прохождение практики обучающимися колледжа в городах: Москва, Санкт-Петербург, Ярославль, Нижний Новгород и другие. Таким образом, происходит процесс возвращения в регион обучающихся, которые овладели передовыми современными технологиями и готовые их применить. ОАО «Транссигналстрой» – крупнейшая в стране организация, осуществляющая свою деятельность по обслуживанию железных дорог на всей территории страны, обладающая современнейшей материально-технической базой. В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, опыт деятельности в организациях соответствующей сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися профессионального цикла, также были заключены договора о стажировке преподавателей специальных дисциплин на предприятиях и организациях, входящих в ОАО «Транссигналстрой».

Рассматривая постоянную взаимосвязь с работодателями как одно из важных оснований для обеспечения стабильности и гибкости колледжа, его готовности своевременно и адекватно реагировать на внешние изменения окружающей среды как возможность обеспечения и совершенствования качества профессионального образования, в своей программе по развитию социального партнерства мы предусматриваем наряду с совершенствованием вышеназванных направлений сотрудничества с предприятиями и организациями и реализацию таких внутренних возможностей, как:

  • целевая подготовка специалистов под конкретные рабочие места;
  • стимулирование деятельности предприятий и организаций по планированию и конкретизации потребности в кадрах;
  • привлечение дополнительных материальных и интеллектуальных ресурсов социальных партнеров;
  • оказание колледжем исследовательских и консультационных услуг по заказам работодателей;
  • расширение возможности трудоустройства выпускников.

Таким образом, рыночно-образовательная устойчивость колледжа, который расширяет сети социального партнёрства, существенно повышается. Благодаря гибкости и адаптивности разветвлённой структуре сотрудничества, возможности текущего варьирования  составом  его участников, знанию текущих и перспективных тенденций в сфере науки, инноваций и предпринимательства, колледж имеет возможность разрабатывать инновационные учебные программы, обеспечивающие его рыночную привлекательность  и дополнительный потенциал рыночной устойчивости.

         Список  используемой литературы:

  1. Лысов И.А. Учебные комплексы как фактор устойчивого развития вуза, предпринимательства и региона.// Образовательные технологии №3 2013.С.73-84.
  2. Снопковская Е.В. Кластерный подход в образовании как форма социального партнёрства для повышения востребованности выпускников колледжа.// Доклад на областную научно-практическую конференцию «Профессиональное образование региона XXI века»/http://ipk.68edu.ru/docs/deyat/mer/konf/prof-obr-21-veka/snopkovskaya.pdf.
  3. Кардакова В.М. Социальное партнёрство как форма повышения качества профессионального образования.// http://www.informio.ru/publications/id525.